Entrades

Com podem saber si un alumne ha assolit el nivell adequat de comprensió? Realment és una cosa que no podem mesurar amb un termòmetre, ni tan sols amb exàmens de selecció múltiple.

Mentre el coneixement és un estat de possessió, de manera que és fàcil esbrinar si els alumnes tenen o no un determinat coneixement, la comprensió, en canvi, va més enllà de la possessió. La persona que entén és capaç d’anar més enllà de la informació subministrada, és a dir, ha de ser capaç d’explicar amb les seves paraules, mostrar exemples, aplicar-los, justificar-los, comparar-los i  contextualitzar-los.

  La comprensió és oberta i gradual, per la qual cosa es fa necessari capacitar els alumnes perquè realitzin una varietat d’activitats de comprensió vinculades amb el contingut del que s’està aprenent.

En definitiva l’aprenentatge és una conseqüència del pensament.

/

¿Cómo podemos saber si un alumno ha alcanzado el nivel adecuado de comprensión? Realmente es algo que no podemos medir con un termómetro, ni  tan siquiera con exámenes de selección múltiple.

Mientras el conocimiento es un estado de posesión, de modo que es fácil averiguar si los alumnos tienen o no un determinado conocimiento, la comprensión, en cambio, va más allá de la posesión. La persona que entiende es capaz de ir más allá de la información suministrada, es decir, tiene que ser capaz de explicarse con sus propias palabras , mostrar ejemplos, aplicarlos, justificarlos, compararlos y contextualizarlos.

 La comprensión es abierta y gradual, por lo que se hace necesario capacitar a los alumnos para que realicen una variedad de actividades de comprensión vinculadas con el contenido de lo que se está aprendiendo.

En definitiva el aprendizaje es una consecuencia del pensamiento.

Juan de la Encina (1468 – 1529)

Nascut de pare sabater a Salamanca en 1468, Encina va ser compositor, poeta i autor teatral més renombrat de l’època. Després de cantar en el cor de la catedral de Salamanca (des de 1484), va entrar al servei de Don Fadrique Álvarez de Toledo, duc d’Alba, en 1492, produint aquí pràcticament tota la seva obra musical i literària; aquesta inclosa una sèrie d’èglogues (obres teatrals curtes) de temes religiosos o pastorals, en les quals el mateix Encina actuava i per les quals va compondre alguns de les seves nadales. Encina va deixar el treball  del duc en 1498 i va passar la major part dels anys que li quedaven anant i venint entre Espanya i Roma.

Juan de la Encina (1468 – 1529)

Nacido de padre zapatero en Salamanca en 1468, Encina fue compositor, poeta y autor teatral más renombrado de la época. Después de cantar en el coro de la catedral de Salamanca (desde 1484), entró al servicio de Don Fadrique Álvarez de Toledo, duque de Alba, en 1492, produciendo aquí prácticamente toda su obra musical y literaria; ésta incluida una serie de églogas (obras teatrales cortas) de temas religiosos o pastorales, en las que el mismo Encina actuaba y para las que compuso algunos de sus villancicos. Encina dejó el trabajo  del duque en 1498 y pasó la mayor parte de los años que le quedaban yendo y viniendo entre España y Roma.

El contrafactum és un procediment usat en la música vocal que consisteix a substituir el text original d’una obra per un altre. Empleat des de l’Edat Mitjana (era normal utilitzar la mateixa melodia per a diferents textos litúrgics), es fa habitual en el segle XVI amb una doble funció: la conversió d’obres profanes en religioses i l’adaptació d’obres d’una tradició religiosa a una altra.

/

El contrafactum es un procedimiento usado en la música vocal que consiste en sustituir el texto original de una obra por otro. Empleado desde la Edad Media (era normal utilizar la misma melodía para diferentes textos litúrgicos), se hace habitual en el siglo XVI con una doble función: la conversión de obras profanas en religiosas y la adaptación de obras de una tradición religiosa a otra.

El psicòleg del desenvolupament Howard Gardner va enunciar la teoria de les intel·ligències múltiples. Segons aquest, la intel·ligència humana posseeix set dimensions diferents (set intel·ligències). Gardner assenyala que la pràctica educativa convencional es centra fonamentalment en la intel·ligència lingüística i matemàtica, i que, donat el caràcter múltiple de la intel·ligència humana, hem d’ampliar l’horitzó a fi de donar cabuda a les diverses habilitats de les persones. Per a això, és necessari que la música, les arts visuals, la dansa, l’esport, les habilitats intrapersonals i l’autorreflexió tinguin una presència més destacada en l’educació.

/

El psicólogo del desarrollo Howard Gardner enunció la teoría de las inteligencias múltiples. Según éste, la inteligencia humana posee siete dimensiones diferentes (siete inteligencias). Gardner señala que la práctica educativa convencional se centra fundamentalmente en la inteligencia lingüística y matemática, y que, dado el carácter múltiple de la inteligencia humana, debemos ampliar el horizonte a fin de dar cabida a las diversas habilidades de las personas. Para ello, es necesario que la música, las artes visuales, la danza, el deporte, las habilidades intrapersonales y la autorreflexión tengan una presencia más destacada en la educación.

El pròxim 08.05.2012 a les 20:00 h. realitzem la presentació del llibre «Música iniciació 1r E.S.O.» de l’editorial Audinet. L’entrada és gratuïta i les places limitades. Podeu reservar plaça a través del web (contacte) o trucant al telèfon 931779257 de 16:00 h. a 20:30 h., de dilluns a divendres.

/

El próximo 08/05/2012 a las 20:00 h. realizamos la presentación del libro «Música iniciació 1r E.S.O.» de la  editorial Audinet . La entrada es gratuita y las plazas limitadas. Podeis reservar plaza a través de la web (contacte) o llamando al teléfono 931779257 de 16:00 h. a 20:30 h., de lunes a viernes.

Johannes Ockeghem (ca. 1410-1497)

Va néixer a l’actual província belga d’Hainaut, part llavors del ducat de Borgonya. Va ser cantant, primer a l’església de la Mare de Déu d’Anvers entre 1443 i 1444 i després al servei del duc de Borbó entre 1446 i 1448. El 1450 o 1451, va passar a formar part de la capella real francesa on va servir a Carlos VII, Lluís XI i Carlos VIII, fins que va morir, el 6 de febrer de 1497.

Segons Cosimo Bartoli (1567) Ockeghem va ser «pràcticament el primer a aquests temps que va redescobrir la música, la qual estava gairebé completament morta, de la mateixa manera que Donatello va redescobrir l’escultura».

Johannes Ockeghem (ca. 1410 – 1497)

Nació en la actual provincia belga de Hainaut, parte entonces del ducado de Borgoña. Fue cantante, primero en la iglesia de Nuestra Señora de Amberes entre 1443 y 1444 y luego al servicio del duque de Borbón entre 1446 y 1448. En 1450 ó 1451, pasó a formar parte de la capilla real francesa donde sirvió a Carlos VII, Luis XI y Carlos VIII, hasta su muerte, el 6 de febrero de 1497.

Según Cosimo Bartoli (1567) Ockeghem fue «prácticamente el primero en estos tiempos que redescubrió la música, la cual estaba casi completamente muerta, del mismo modo que Donatello redescubrió la escultura».

La instrucció didàctica, és a dir, la presentació de forma clara i correcta per part del professor (els què i els perquè d’un tema); l’entrenament, o dit d’una altra manera, la pràctica reflexiva i la realimentació informativa i l’ensenyament socràtic, on el professor actua com incitador i moderador en les converses, són tres pilars fonamentals de l’educació.

/

 La instrucción didáctica, es decir, la presentación de forma clara y correcta por parte del profesor (los qué y los porqué de un tema); el entrenamiento, o dicho de otra forma, la práctica reflexiva y la realimentación informativa y la enseñanza socrática, donde el profesor actúa como incitador y moderador en las conversaciones, son tres pilares fundamentales de la educación.

Us comuniquem que ja tenim en marxa les classes de guitarra flamenca. Si t’agrada l’estil, no dubtis en posar-te en contacte amb nosaltres a través de la secció «Contacte».

/

Os comunicamos que ya tenemos en marcha las clases de guitarra flamenca. Si te gusta el estilo, no dudes en ponerte en contacto con nosotros a través de la sección «Contacte».

Properament organitzem un taller d’aprenentatge de Sibelius. Els detalls a l’enllaç al peu de l’entrada.

/

Próximamente organizamos un taller de aprendizaje de Sibelius. Los detalles en el enlace al pie de la entrada.

Enllaç / Enlace: Click!